“La profesora de historia” es una película francesa del año 2014, tiene como titulo original “Les Héritiers” (“los herederos”), y ha sido dirigida por Marie-Castille Mention-Schaar. En España se estreno en mayo de 2015.

La película está basada en hechos reales (2009). Ha sido rodada en el mismo Liceo (instituto) donde ocurrieron los hechos: Liceo León Blum, situado en el humilde barrio parisino de Créteil.

Anne Gueguen es la profesora de historia, al mismo tiempo que tutora de una clase problemática. Los alumnos tienen una marcada falta de respeto hacia el profesorado y las broncas son constantes.

La película nos revela la crisis educativa, poniendo en evidencia las dificultades de los jóvenes y adolescentes (violencia, intolerancia, falta de respeto, ausencia de metas que les faciliten encontrar salidas laborales, etc.,). Estas dificultades se incrementan todavía más cuando los alumnos pertenecen a familias o grupos marginados o en riesgo de exclusión.

Las diferencias Interraciales y la diversidad cultural, lejos de reconocerse como un hecho enriquecedor (¡de lo que no tengo la menor duda!), se ha convertido en un obstáculo y una causa de enfrentamientos permanente.

A su vez, la película nos permite observar la capacidad transformadora del profesor/a que se entrega a su labor, que se interesa por sus alumnos, que confía y apuesta por ellos.

La directora de la película, estudia la situación y los personajes de la misma antes de ponerse al rodaje. Cuando habla de Anne (la profesora) nos dice: “Me ha impresionado la autoridad de Anne Angles en el Liceo Léon Blum, su autoridad condescendiente que invita a un respeto recíproco. Al inicio del curso, los alumnos están asustados si les ha tocado, pues tiene la reputación de ser dura, pero paradójicamente se muestran siempre tristes cuando se van a final del curso. Logra llevarlos cada vez allá donde no se le esperan”.

“Asistí a otros cursos en liceos muy distintos los unos de los otros, para entender lo que es hoy en día una clase de segundo. La mayor parte del tiempo, el profesor habla en medio de un ligero guirigay de los alumnos que teclean a toda hora según las vibraciones de sus teléfonos móviles guardados en los bolsillos o sobre las rodillas. De repente, se les ve inclinarse y comunicarse por texto. La voz del profesor no es más que un elemento entre otros, completamente desconectado, y su discurso no guarda vínculo con los alumnos”.

Anne está comprometida con sus alumnos (uno por uno). Los escucha,  y tiene la capacidad de corregir conductas sin menoscabar el respeto que tiene por el alumno. No se retira de las situaciones conflictivas, sabiendo cómo abordarlas. Tiene la claridad de despertar la curiosidad de sus alumnos, vinculando los contenidos de historia con problemas actuales. 

Sabe convertir al alumno en protagonista de su aprendizaje. El alumno sintiéndose interpelado, da una respuesta adecuada y comprometida. En definitiva contar con ellos, apostar por ellos … Y esperar que algo cambie.

La elección de esta película, tiene que ver con la reciente conmemoración de los derechos de la infancia; y más concretamente con EL GENOCIDIO NAZI QUE FUE COMETIDO CONTRA NIÑOS Y ADOLESCENTES.

Anne, Les propone a sus alumnos que se presenten al Concurso Nacional: “la resistencia y la deportación”, con un tema extraño para ellos: “Los niños y adolescentes en el sistema la concentración nazi”.

Desde el principio no terminan de creerse que ellos, pudieran realizar un trabajo así. Pero el ingenio de Anne, para lograr que los alumnos eligiesen hacer el trabajo resulta destacable, y en síntesis lo podríamos describir de la siguiente manera: 

• En primer lugar, provocando la CURIOSIDAD de sus alumnos.
• Después, pidiéndoles que recaben INFORMACIÓN sobre el tema. 
• En tercer lugar, promoviendo la EMPATÍA con los niños y adolescentes que sufrieron el genocidio. 

En cuarto, buscando el TESTIMONIO de alguno de esos niños que vivió la experiencia.

• por último, abordar la CREACIÓN del trabajo, de forma organizada, facilitando la participación y el compromiso. 

Lo que ocurrió en los campos de concentración nazis, es del orden de lo traumático. 

Un trauma es aquello que no teniendo que ocurrir… sucede y nos deja sin palabras para explicarlo o definirlo. Es aquello que se nos impone de manera brusca: la pérdida inesperada de un ser querido; un accidente de tráfico; lo que está ocurriendo con la pandemia y, por supuesto un hecho traumático ha sido el genocidio nazi.

En el caso de la pandemia, no es la enfermedad la que nos traumatiza, sino la ausencia de saber y el enigma en el que esa ausencia deja al sujeto, porque no hay respuesta. Lo traumático del genocidio, lo que resulta inexplicable, lo que no es entendible: es que se pueda programar la extinción de las personas.

La alternativa ante los efectos de lo traumático no consiste en olvidar, porque lo traumático tiende a repetirse de forma sintomática. Parece obvio que la condición del olvido, sea en este caso el recuerdo. En los campos de concentración nazi se produjo un atentado contra la dignidad de las personas. La restitución de esa dignidad, pasa por no olvidar. Si nos empeñamos en olvidar podemos sufrir… ya que, AQUELLOS QUE NO RECUERDAN ESTÁN CONDENADOS A REPETIR.

A medida que los alumnos van descubriendo, por su trabajo de investigación, los horrores, crece en ellos un sentimiento de unidad y de respeto mutuo. Y se alberga en ellos la sensación de que nunca se debería olvidar. 

Recuperar, aunque solo sea en la memoria, la vida aniquilada de tantos niños y adolescentes que pasaron por los campos de concentración, se convierte en un viaje triste a la vez que apasionante, qué les permite al mismo tiempo, conocer al compañero y respetarse. La memoria no muere mientras haya herederos que transmitan su legado.

“La profesora de historia”, es un titulo que da juego, pero que no refleja en lo sustancial el sentido del mensaje de la película, que nos habla de “los herederos”.

¿Quiénes son los herederos?

Ellos, los jóvenes y adolescentes. Herederos de una humanidad que deben proteger. Se sienten investidos de la responsabilidad de hacerse oír para que nada caiga en el olvido. Y para que los horrores nunca vuelvan a repetirse. 

La película sirve para reflexionar sobre el papel de la Juventud en la sociedad actual. Y también,  para cuestionarnos sobre si la educación que están recibiendo es la correcta.

Como nos dice Anne: “la historia no hay que aprenderla, hay que entenderla”.

Son muchos los valores que podríamos observar de la película. Pero nada tendría importancia, si los alumnos no fueran capaces de incorporar en su vida los valores de RESPETO, TRABAJO Y SOLIDARIDAD.

Sin embargo es de señalar que por encima de todo, la película es una ODA AL COMPAÑERISMO, A LA AMISTAD Y A LA SUPERACIÓN DE DIFERENCIAS ENTRE PERSONAS. 

TRAILERS DE LA PELICULA “LA PROFESORA DE HISTORIA”

La película Se puede ver en las plataformas Prime-video y Filmin

POSTVISIONADO

¿De qué trata la película?

¿Qué te ha llamado la atención de la misma? ¿Por qué?

¿Cómo consideras el trabajo que realiza la profesora?

Escribe una carta a un amigo o una amiga contándole de que va la película y trata de convencerle para que la vea, nos gustaría saber cómo lo harías.

¿En que se parece y en que se diferencia tu instituto del Instituto donde transcurre la película?

¿Qué creéis que quiere decir la frase que está en el poster de la película… “Comprendiendo el pasado, forjarán su destino” ? ¿Qué opinas de ella?

En el Liceo León Blum se observa la siguiente pintada:

“A menudo he pensado que la Ética consiste en tener valor para decidir”

¿Qué mensaje nos quiere trasladar el autor?

¿Qué quiere decir la profesora con la siguiente frase?

Hoy traigo a Mafalda “casi porque si…”. Un deseo de que podamos cooperar en lo que es importante y resolver nuestros litigios intrascendentes.

NOTA QUE NUNCA SE SABE DONDE PONER Y LA PONGO ENTRE MAFALDA Y LOS DERECHOS DE LA INFANCIA DE UNICEF.

Hacia pocos días que habíamos planteado utilizar esta película, “La profesora de historia”, en la que uno de sus temas es “LIBERTAD DE EXPRESION Y LIBERTAD RELIGOSA” cuando recibimos la noticia de la muerte de un estimado PROFESOR DE HISTORIA en Francia. HA MUERTO POR EL DERECHO A EXPRESARSE LIBREMENTE.

UN EMOCIONADO ADIOS A SAMUEL PATY, Profesor de Secundaria.

https://elpais.com/internacional/2020-10-17/un-golpe-al-nucleo-de-la-republica-francesa-la-escuela.html

https://www.elmundo.es/internacional/2020/10/17/5f8af444fdddff257f8b461e.html

MATERIALES

Los derechos de la infancia por Unicef.

https://www.unicef.es/educa/derechos-infancia

Convención sobre los Derechos del Niño, por Save the Children.

12-14 años

https://www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/docs/convencion_infancia_12-14.pdf

15-18 años

https://www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/docs/convencion_infancia_15-18.pdf

Reportaje de Televisión Española de españoles que estuvieron en campos de concentración Nazi.

https://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-entrevista-montserrat-llor-vivos-averno-nazi/2511590/?fbclid=IwAR2jIl9qC5dUfj5LRBbdIfajPVuwKiqGTsVO5HFdY_iI66-2uEGQe1Tv9AI

El Holocausto. Programa de Naciones Unidas.

https://www.un.org/es/holocaustremembrance/educational.shtml

UNICEF y el Día Internacional de Las Victimas del Holocausto.

https://www.unicef.es/educa/dias-mundiales/dia-internacional-conmemoracion-victimas-holocausto

“ELSA Y FRED” es una película Hispano/Argentina, estrenada en 2005 y dirigida por Marcos Carnevale. Esta versión, que es de la que vamos a hablar,  tiene una copia (Remake) estrenada en 2015, que fue dirigida por Michael Redford e interpretada por Shirley Maclaine y Christopher Plummer. Este remake, no ofrece nada novedoso en relación con la de 2005.

“Elsa y Fred” es una historia de AMOR TARDÍO (Elsa tiene 82 años y Fred pocos menos).

De la soledad que ambos experimentan, pronto nacerá un VÍNCULO que se desarrollará hasta convertirse en un VÍNCULO DE AMOR.

Elsa y Fred representan formas distintas de enfrentarse a la vejez: ella mantiene una actitud positiva ante la vida; por el contrario Fred, tras haber enviudado, tiene la idea de pasar lo que le queda de vida en SOLEDAD y acompañado de su perro “Bonaparte”.

Elsa es soñadora, alocada y un poco pícara. Fred es hipocondriaco y cumplidor. Elsa está llena de vitalidad y una imaginación desbordante. Fred es convencional, serio y responsable.

Elsa tiene un sueño por cumplir, un sueño que tiene mas de 60 años: Un sueño de juventud.

Marcos Carnevale, director de la película nos dice: “Todos tenemos un sueño y, tarde o temprano, si nos lo proponemos podemos hacerlo realidad. Y esa es la historia de Elsa y Fred. La de una mujer de 82 años que nunca dejó de soñar, y la de un hombre que nunca soñó, pero que un día despertó y decidió vivir. Nunca es tarde para vivir, nunca es tarde para soñar. ESO SI, HAY QUE DARSE CUENTA DE QUE ESTAMOS VIVOS Y DE QUE LAS IDEAS Y LOS SUEÑOS NO ENVEJECEN CON LOS AÑOS. La vejez es un mero hecho biológico que queda registrado en el cuerpo, no en el ALMA.

Hay un discurso que cala socialmente y que nos dice que hay que dejar que nuestros ancianos se “crean el cuento” de que la vida ha concluido. Y eso tiene consecuencias: la llegada de la “MUERTE SOCIAL”, y como efecto de esa “muerte social” aparece la situación angustiosa de la SOLEDAD.

“NO ME DEJES SOLO” es el título de otra película -no tiene nada que ver con la de Elsa y Fred- que nos cuenta una historia de SOLEDAD. Una historia en la que vive una gran parte de nuestros mayores. Ese sentimiento he podido experimentarlo en esta película que RETRATA LA SOLEDAD tal y como es: sin interpretarla, sin efectos especiales… sin palabras.

Durante 85 minutos, simplemente, no ocurre nada porque así es la soledad. La película nos muestra un día cualquiera de dos personas que viven solas. Está interpretada por Amelia Pérez (91 años) y Manuel Martínez (80 años). Dos personas que han sufrido la soledad y que disfrutan de los programas de acompañamiento de la “Fundación de Amigos de los Mayores”. Durante 85 minutos los espectadores podrán experimentar la soledad no deseada. Un sentimiento que puede afectar a la salud y la calidad de vida de las personas mayores.

“NO ME DEJES SOLO” es un proyecto solidario que ha sido posible gracias a la colaboración desinteresada del Getafe club de fútbol, la Agencia Publicitaria el Ruso de Rocky, la productora Lee Films y la dirección de El Cangrejo.  

TRAILER DE LA PELICULA “NO ME DEJES SOLO”

En España, más de 2 millones de personas, qué tienen más de 65 años, viven solos según datos del INE. De ellas el 60% sienten la soledad como algo no deseado, lo que supone padecer diversos tipos de enfermedades tanto físicas como psicológicas. 

El objetivo de la película es sensibilizar sobre esta situación que padecen tantas personas hoy en día.

Volviendo de nuevo a nuestra película, podemos decir que, Elsa y Fred logran distanciarse del “ideal social”, lo que los lleva a través de nuevas oportunidades a cumplir con sus deseos. Podemos decir qué, mientras el amor esté por medio, la vejez puede disfrutarse tanto cómo se disfruta la juventud.

La película nos enseña valores tan importantes como el RESPETO, EL HUMOR, LA HONESTIDAD O LA LIBERTAD. Pero lo que nos enseñan Elsa y Fred, es que por encima de todo está el valor de la VIDA; y que ésta cobra todo su sentido por el valor del AMOR que hay entre ambos.

Tráiler de la película Elsa y Fred (2005)

La película completa se puede ver, de momento, en el siguiente enlace.

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POSTVISIONADO

UNO

Diálogo de la película: 

“-Papá ¿Qué es toda esta revolución? no quiero que dejes las pastillas … 

-No quiero que se preocupen por mí, estoy bien.  ¡Y no me tratéis como un enfermo que estoy bien!

-Lo que se dice bien, no estás, papá. Pero  ¿qué pasa? ¿te estás dejando morir?

-Me estoy dejando vivir”.

¿Qué nos está diciendo el director a través de este diálogo?

¿qué te parece la actitud del padre?

DOS

Secuencias de la película con la canción de J. M. Serrat

Letra de la Canción de Serrat : 

“Hoy puede ser un gran día”

Hoy puede ser un gran día.

Plantéatelo así,

aprovecharlo o que pase de largo,

depende en parte de ti.

Dale el día libre a la experiencia

para comenzar,

y recíbelo como si fuera

fiesta de guardar.

No consientas que se esfume,

asómate y consume

la vida a granel.

Hoy puede ser un gran día,

duro con él.

Hoy puede ser un gran día

donde todo está por descubrir,

si lo empleas como el último

que te toca vivir.

Saca de paseo a tus instintos

y ventílalos al sol

y no dosifiques los placeres;

si puedes, derróchalos.

Si la rutina te aplasta,

dile que ya basta

de mediocridad.

Hoy puede ser un gran día

date una oportunidad.

Hoy puede ser un gran día

imposible de recuperar,

un ejemplar único, 

no lo dejes escapar.

Que todo cuanto te rodea

lo han puesto para ti.

No lo mires desde la ventana

y siéntate al festín.

Pelea por lo que quieres

y no desesperes

si algo no anda bien.

Hoy puede ser un gran día 

y mañana también.

¿Qué quiere transmitirnos la letra de esta canción?

¿Qué opinas tú de ese mensaje?

El final de la canción nos dice:

“Pelea por lo que quieres

y no desesperes

si algo no anda bien.

Hoy puede ser un gran día 

y mañana también.”

¿Qué harías tú?

TRES

Aquí tienes el enlace a la película “No me dejes solo”

Si no puedes ver la película entera, entra en tres o cuatro momentos de la película y aguanta unos minutos.

¿Qué sensación te produce?

¿Se podría hacer algo para terminar con ese tipo de soledad?

¿Qué estarías dispuesto a hacer tú?

Making of de “Elsa y Fred”

“El extraordinario viaje de Lucius Dumb, es una película española de dibujos animados estrenada en 2013 y dirigida por Maite Ruiz de Austri.

Está Dirigida al público infantil y basada en 9 relatos sobre los 9 principios en los que se basa la declaración de los Derechos del Niño. La película pretende acercar a los más pequeños el texto programado por Naciones Unidas a través del cine, la literatura (a través de un libro) y la música.

Un grupo de científicos, reciben el encargo de descubrir algo que convierta a la tierra en un planeta PACÍFICO Y FELIZ. En su entusiasmo, creen que eso que convertirá la tierra en un lugar más habitable es un elixir mágico. Pero… se dan cuenta que no funciona. 

Luego, se disponen a la construcción de la máquina de la felicidad. Pero… vuelven a darse cuenta, que la máquina tampoco funciona. 

Alguien, tiene la idea de que ese objeto buscado, podría tener que ver con la música: un instrumento que suene con fuerza en el mundo entero. 

Uno de los científicos, Lucius Dumb, será quien vaya a buscar ese fabuloso instrumento en un viaje por el mundo.

Cómo nos dice la directora del film: “se trata de un viaje iniciático … Los personajes viajan y se van encontrando con gente qué les da la clave de lo que están buscando, porque ellos cuando inician el viaje no tienen ni idea de lo que encontrarán”.

La película tiene un doble objetivo: por un lado, facilitar el conocimiento de los derechos de la infancia; por otro, plantar en los más pequeños las semillas de los valores qué les van a ayudar a desarrollarse como personas y a construir una sociedad más justa.

Se han producido destacados avances en cuanto al reconocimiento de los derechos de los niños. Así mismo, hemos ampliado el saber que sobre los NIÑOS tenemos. Pero ese saber ampliado, ese reconocimiento de los derechos, no ha supuesto la mejora de las condiciones de vida de “las infancias”. Entre otras razones, porque el desempleo y la pobreza han dejado a muchas familias en una situación de precariedad y dificultad evidentes. Y con ello los derechos de los niños y las niñas se han visto afectados.

Es necesario que los adultos (familia o profesionales) entendamos que no lo sabemos todo. Y por ello, dejarnos enseñar por los niños. Poder desprendernos de nuestros prejuicios y entender que cada niño es un ser único e insustituible.

El derecho a la participación de los NIÑOS Y NIÑAS, el derecho a ser tenidos en cuenta, resulta esencial porque nos permite -entre otras cosas- escuchar lo que tienen que decirnos: escuchar sus dificultades y de qué forma podríamos acompañarlos. No tener en cuenta lo que dicen favorece la exclusión, y se amplifican sus dificultades.

El cortometraje: “yo quiero participar”, nos muestra algo de lo que está pasando.

Destacado lo anterior, UNICEF se vale de Mafalda para contarnos alguno de los DERECHOS de la INFANCIA.

SON BASICOS: ALIMENTACION, VIVIENDA Y ATENCION MEDICA.

EDUCACIÓN GRATUITA Y EL JUEGO

Cortometraje: “Yo quiero aprender”, nos revela la educación, como aquello que pone luz en nuestras vidas.

La EDUCACIÓN ha de concebirse como el GRAN MOTOR que FOMENTE VALORES importantes tales como la SOLIDARIDAD, la AMISTAD, la JUSTICIA… Y tantos otros que nos facilitan una CONVIVENCIA FELIZ Y EN PAZ.

Cortometraje: “Yo quiero”, que hace una síntesis de los DERECHOS DE LA INFANCIA

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Tráiler de la película “EL EXTRAORDINARIO VIAJE DE LUCIUS DUMB”

La película se puede ver en la plataforma FILMIN.

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POSTVISIONADO

UNICEF Y MAFALDA

Con motivo de la conmemoración de los 30 años de la Convención sobre los Derechos del niño Quino, el creador de Mafalda, recibe el encargo de reflejar “las opiniones” de su “siempre eterna niña”, sobre los diez derechos fundamentales de los niños.

Incluyendo en esta entrada dicho material, sostengo un ESPECIAL RECUERDO A QUINO, recientemente fallecido; y propongo este material como lugar de reflexión y de referencia para las siguientes actividades de POSTVISIONADO.

https://www.unicef.org/lac/historias/10-derechos-fundamentales-de-los-niños-por-quino

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Las siguientes actividades que encontraréis expuestas a continuación, podéis descargarlas en PDF aquí:

Rellena la columna:

Cada uno de los nueve episodios comienzan en el minuto marcado en la columna del tiempo. Cada episodio nos revela algún Principio de los derechos de la infancia. ¿Qué Principios se tratan en cada uno de esos tiempos? Completa los huecos de la columna del “Principio que se trata en esos minutos de la película” con lo que se hace referencia en cada episodio».

Nº	Tiempo	Principio que se trata en esos minutos de la película
1	12:05
2	21:00
3	27:04
4	32:50
5	42:54
6	49:05
7	55:45
8	1:02:47
9	1:11:00

OPINA SOBRE LOS DERECHOS Y LO QUE SUCEDE EN ALGUNO DE LOS 9 EPISODIOS.

Utiliza los intervalos de tiempo del cuadro anterior para establecer una conversación con tu familia, con tus amigos, o con tus profes, sobre aquellos “derechos de la infancia” que mas te han llamado la atención en la película.

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¿QUÉ MENSAJES Y QUE OPINION TE MERECEN?

Los cortometrajes:

“yo quiero participar”

“Yo quiero aprender”

“Yo quiero”

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TRABAJA LA CANCIÓN “Los derechos humanos, tu mejor instrumento” (interpretada por diversos cantantes): 

Escucha la CANCIÓN y mira la letra: ¿Qué mensaje nos transmite la canción?

Si te ha gustado la CANCIÓN ¿podrías proponerles a tus amigos, familia o profesores practicar la canción y CANTARLA CON ELLOS?

Canción

Letra de la canción

EL EXTRAORDINARIO VIAJE DE LUCIUS DUMB
LETRA: ‘LOS DERECHOS HUMANOS, TU MEJOR INSTRUMENTO’
OHHH
OHHH
Queríamos hallar el instrumento perfecto
el error era pensar que era tan sólo un objeto.
Mira dentro de ti para encontrar el secreto:
los Derechos Humanos, tu mejor instrumento.
Todos nacemos libres para soñar
y construir un mundo lleno de igualdad.
Para que nadie sufra debemos luchar,
pues todos somos uno en realidad.
OHHH
OHHH
La fantasía se torna verdad
cuando los niños pueden jugar.
Ese es el puente para pasar
a la orilla de la risa y la felicidad.
Pero hay niños que no tienen a sus papás,
viven en el olvido de esta sociedad,
trabajan noche y día hasta no poder más.
Debemos protegerles.
Piensa que la vida nos une,
caminamos bajo el mismo sol.
Hay algo que aprender
yo soy tú y tu eres yo.
OHHH
OHHH
Nunca me juzgues por no ser como tú,
por mi color o mi forma de hablar,
abre tu mente y mira más allá,
pues todos somos iguales en lo esencial.
Ser niño es un tesoro que hay que cuidar
en él está el futuro que un día vendrá
tan lleno de belleza y fragilidad
es siempre lo primero que hay que salvar.
OHHH
OHHH
Todos tenemos derecho a aprender
para alcanzar lo que queremos ser.
Los libros son aviones de papel
para conocer el mundo y poder crecer.
Piensa, es tu derecho a tener un nombre,
eres de carne y hueso, no una cifra,
un ser humano que crece y desde la humanidad
se hace más fuerte.
Eres alguien, no algo,
eres un nombre no un número,
camina sin cadenas y busca tu identidad
porque siempre serás único.
Piensa que la vida nos une,
caminamos bajo el mismo sol.
Hay algo que aprender
yo soy tu y tú eres yo.
OHHH
OHHH

Partitura

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TENGO UN SUEÑO

Sueño con que esta PANDEMIA pase rápido. Sueño con estar juntos y estar en condiciones de volver a ABRAZARNOS. Sueño con cantar de alegría junto a las personas que quiero.

¡Sueño con cantar la canción juntos y unidos… mientras tanto podemos hacerlo con las nuevas tecnologías!

¿Podéis?

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MATERIALES

Pocoyo y sus amigos nos enseñan los derechos de la infancia

https://www.unicef.es/sites/unicef.es/files/comunicacion/unicef-educa-fichas-pocoyo-derechos-infancia.pdf

Los derechos de los niños explicados para niños

https://www.savethechildren.es/trabajo-ong/derechos-de-la-infancia/convencion-sobre-los-derechos-del-nino/version-ninos

Los derechos de la infancia

https://www.unicef.es/educa/derechos-infancia

Derechos de infancia

DERECHOS DE INFANCIA

Tráiler de la película con la canción: “Los derechos humanos, tu mejor instrumento”

Los lunis cantan la CANCIÓN DE LOS DERECHOS

La película “Abuelos” se estrenó en España el 11 de octubre de 2019 (hace menos de un año). Fue dirigida por Santiago Requejo, siendo su “opera prima”.

Relegados al papel de CUIDADORES de nietos, y convertidos en uno de los sectores a los que ha afectado con mayor virulencia la crisis económica y el paro, tres abuelos deciden unirse para dar un giro radical a sus vidas.

Isidro, un parado de 59 años al que la crisis económica le expulsó del mercado laboral. Tras dos años sin recibir ofertas de empleo, descubre que para volver a trabajar y sentirse útil, hay que montar un negocio. Con la ayuda de Arturo, un exitoso escritor de novelas románticas, y Desiderio, un jubilado con ganas de ser abuelo, se embarcarán en un ambicioso proyecto.

La película aborda, de forma singular, tres grandes temas: El envejecer, el paro tras haber cumplido los 50, y la familia.

La película supone una “bocanada de aire fresco”, conformado por una agradable dosis de diversión y un optimismo nada inocente.

Nos habla de los VALORES de una generación de la que debemos aprender de su capacidad para el ESFUERZO y el espíritu de TRABAJO; así como la CONSTANCIA y la LUCHA, de aquellos que han tenido una vida mas difícil.

La AMISTAD Y la FAMILIA son muy importante para todos y cada uno de los entrañables protagonistas, pero por encima de todo, en este film, cobra importancia el Valor de la EXPERIENCIA.

La podéis ver en Prime video

En esta entrada, por los temas que trata, nos va a dar igual seguir leyendo antes de ver la película o no. Y por otro lado, LAS PREGUNTAS que de alguna manera aparecen en la entrada, si hemos visto la película con la familia podemos intentar responderlas; y si no hemos visto la película, algunas también podemos responderlas.

¿QUÉ NECESITA EL MUNDO DE MI? -es una pregunta que, a partir de cierta edad, nos realizamos más frecuentemente.

SABER que somos necesarios para alguien… SABER porqué te levantas cada mañana, es algo importante para todas las personas (niños, jóvenes, adultos…) pero especialmente, resulta importante para los mayores.

No podemos permitirnos el lujo de perder la valiosa experiencia de las personas mayores en tres espacios importantes: LABORAL, COMUNITARIO Y FAMILIAR.

PRIMER BLOQUE DE PREGUNTAS:

-¿Qué hace que te levantes cada mañana, sin contar a tus padres o el despertador?

– ¿Qué hace que se levanten tus padres? Pregúntaselo.

– ¿Le puedes hacer esta pregunta a tus abuelos?

– ¿Qué es para ti tener experiencia?

Hacerse viejo (envejecer) es una experiencia subjetiva. Cada uno envejece a su manera y no podemos decir que haya una edad determinada; es algo que se va gestando desde que nacemos.

Aceptar la vejez, es asumir que hay que elaborar una serie de duelos, que implican la ACEPTACION DE PERDIDAS por las sucesivas separaciones; y todo ello, al mismo tiempo que mantenemos activo el DESEO que nos VINCULA con los espacios de participación social (laboral, comunitario o familiar).

“Envejecer”, es también un proceso de adaptación, donde los adultos mayores tienen que encontrar nuevos roles que faciliten la participación y la recuperación del protagonismo perdido.

En este sentido, los protagonistas de “abuelos”, acaban por definir lo que quieren mas allá de las dificultades a las que tienen que enfrentarse.

La evidencia de lo dicho es que nos encontramos con personas de 30 años que actúan y parecen “viejos”, y personas con mas de 80 años que desarrollan una actividad con un vigor y una alegría impresionantes.

Santiago Requejo, el director de “abuelos” nos dice al respecto: “La edad no la fijan los años sino las ganas de vivir que tengas”.

SEGUNDO BLOQUE DE PREGUNTAS

-¿Qué quiere decir «la edad no la fijan los años sino las ganas de vivir que tengas»?

-¿En que crees que consiste envejecer?

Nuestro actual sistema laboral exige a los jóvenes que tengan EXPERIENCIA, y como no la tienen pasan a estar en una situación precaria que les hace aceptar SUELDOS BAJOS. Esto es de esa manera, porque quien los contrata tiene donde elegir, y si no aceptan sus condiciones otro las aceptará.

Por el contrario, los mayores de 50 años, que tienen EXPERIENCIA, forman parte de un grupo amplio de afectados de forma radical por el PARO.

Sería interesante reflexionar sobre esta paradoja de la EXPERIENCIA (¿se precisa o no se precisa?) y de la PRECARIEDAD (que sustenta una relación liquida laboral, o como diríamos “poco estable”).

Reflexionar ¿porqué?:

NO CABE NINGUNA DUDA DE QUE EL FUTURO ES DE TODOS; y hemos de saber conjugar, como se hace en la película, la experiencia de los “abuelos”, con el ímpetu de la juventud.

TERCER BLOQUE DE PREGUNTAS

-¿Qué nos dice el diccionario que es la PRECARIEDAD?

-En la ultima foto hay una serie de personas a las que no se les ve la cara. ¿Podrías saber quien es la persona de más edad y porqué has llegado a esa conclusión?

Y QUÉ PASA CON LA FAMILIA…

El papel de los abuelos va mas allá de hacerse cargo de sus nietos cuando los padres tienen que ir a trabajar, irse de viaje o hacer otras cosas. Los abuelos, quieran o no, EDUCAN: transmiten valores, experiencias propias, conocimientos, nuevas experiencias que comparten con los nietos (pasear, jugar, contar chistes, ir al cine, montar en bici, etc.,); además de ser transmisores de un relato histórico de la familia, que facilita la REPRESENTACIÓN SOCIAL de cada uno de los miembros de ésta (incluidos los nietos).

Los abuelos son algo más “QUE GUARDERÍAS CON PATAS”, como me decía hace unos días una persona muy querida y con gran sentido del humor.

Los abuelos pueden ser un gran apoyo cuando los nietos tienen problemas (en la escuela, en el barrio, en casa con sus padres o cuando los problemas vienen porque los padres tienen problemas como pareja).

Crear un lazo social fuerte entre abuelos y nietos, va a permitir a los nietos relacionarse con personas de otras generaciones y mejorar la convivencia con sus pares (hermanos, primos, amigos, compañeros de clase, etc.,)

Valores como el esfuerzo, la paciencia, la generosidad, la gratitud, la honestidad o la humildad, son valores, que transmitidos por los abuelos harán de los nietos unos adultos responsables y fuertes.

Pero no hay que olvidarse de que el beneficio no es solo para los nietos; de igual manera, con este vinculo, se ven beneficiados LOS ABUELOS.

En ocasiones, y a pesar de la fortaleza del vínculo entre ABUELOS Y NIETOS, el divorcio de los padres puede llevar a cambiar las circunstancias: LOS ABUELOS TIENEN DERECHOS RECONOCIDOS Y PODRÍAN RECLAMARLOS ANTE LAS JUSTICIA. “Estos derechos están regulados en el artículo 160 del código civil, que establece lo siguiente según el apartado 2: No podrán impedirse sin justa causa las relaciones personales del menor con sus hermanos, abuelos y otros parientes y allegados.”

La situación de crisis sanitaria por la que atravesamos desde hace unos meses, nos ha obligado a cambiar la forma de vida: la forma de relacionarnos con los demás, la conveniencia de restringir los contactos físicos con quienes queremos, y otra serie de circunstancias que NO VAN A ESTAR EXENTAS DE CONSECUENCIAS.

En las personas de mayor edad, el aislamiento ha producido, con carácter general, SENTIMIENTOS DE SOLEDAD, que muestran un impacto sobre la salud (tanto física como mental).

La relación entre abuelos y nietos, tan beneficiosa para ambos, se ve afectada de manera radical. Aparecen sentimientos contradictorios que generan mucha ansiedad, sobre todo en los abuelos: por un lado el MIEDO A ENFERMAR teniendo contacto con los NIETOS; por otro el deseo de estar unidos y compartir con los nietos, para cubrir las necesidades afectivas y de cuidado especialmente en estos momentos de crisis.

Parece, por lo que sabemos de la PANDEMIA, que es aconsejable la PRUDENCIA en lo relativo a los contactos directos (incluyendo los “achuchones»). Pese a todo,  hemos de tener en cuenta que hay muchas formas de sostener y fortalecer los lazos sociales, y para eso las nuevas tecnologías están ayudando a MANTENER -provisionalmente y en su justa medida- ESTE CONTACTO.

No sería mala idea acercar las nuevas tecnologías a los abuelos a través de proyectos específicos impulsados por las instituciones publicas y la participación de las asociaciones voluntarias; dando el protagonismo a quienes mejor pueden enseñarlas en su utilización… LOS NIETOS.

Hemos de indicar que por poco, la película no conoció la pandemia, pero si la hubiera conocido el espíritu con el que se abordan los problemas hubiera sido el mismo.

Si envejecer es una cuestión que depende de cada uno… es importante que cada uno pueda construir un espacio donde se conjuguen en el futuro las EXPERIENCIAS, tanto de la vida laboral como de la vida personal.

¿Qué ocurriría si en vez de pensar la vejez como un problema la pudiéramos considerar como una NUEVA OPORTUNIDAD para construir un PROYECTO DE VIDA?

Apostar por una vejez fundamentada en la SATISFACCIÓN más que en el hecho de que sea una vejez SALUDABLE.

ULTIMO BLOQUE

-A Estas alturas de la entrada suponemos que habrás visto la película en compañía de tu familia: ¿Qué personajes de la película crees que han tenido una nueva oportunidad? ¿En que consiste el proyecto de vida de cada uno?

Durante el confinamiento y relacionado con el blog de cine, de vez en cuando, se me venían a la cabeza dos cortometrajes que sobre la inmigración produjeron mi hijo y dos compañeros de clase, cómo trabajo en una de las asignaturas de magisterio.

Los dos cortometrajes me estaban haciendo pensar, como cuatro años antes, sobre aquellas personas que deciden llegar a Europa desde sus países de origen. 

Así es, que desde hace unos meses, he tenido la intención de tratar con la ayuda del cine, el tema de LA MIGRACIÓN Y LA INDIFERENCIA que producen ciertos acontecimientos en una gran mayoría de las personas.

Estamos insensibilizados con los números, con las noticias de muertes, y no nos damos cuenta de que detrás de estos números hay personas, hay vidas, hay historias, hay nombres. Ya no escuchamos… o solo escuchamos lo que tenemos más cercano. Lo que nos interesa personalmente.

El diccionario nos dice qué MIGRAR es: “trasladarse desde el lugar en que se habita a otro diferente.” Un MIGRANTE sería, desde esta perspectiva, el que se traslada del lugar que habita a otro distinto. 

Da igual ser E-migrante, qué IN-migrante (depende dónde nos situamos, si en el lugar de la salida o el de la llegada). Este punto de vista nos hace a todos migrantes… 

Las razones y situaciones por las que se migra, siempre son subjetivas. Aun con esa perspectiva podemos diferenciar dos tipos de migraciones: hay migraciones donde la persona elige (por curiosidad, por deseo o por ideales); y hay migraciones dónde estás forzado por la situación (la guerra, la pobreza, la falta de libertad o la ausencia de derechos fundamentales). 

 En cualquier caso tanto los que migran por una elección personal, como los que lo hacen porque no tienen más remedio, tienen una doble tarea muy difícil de realizar: por un lado la elaboración del duelo de lo perdido o lo que se ha abandonado; por otro lado la nueva realidad exige a todo migrante, el trabajo de conocer, incorporar, y apropiarse o no de este nuevo mundo.

Aunque hemos elegido para la entrada el título de una de las películas, dos son las que vamos a presentar y una cifra con un significado nuevo para dar sentido a lo que necesariamente debe tenerlo: el 14 

El 14 está contenido en el título de una de las películas, “14 Kilómetros”; y también está en el titulo de la otra, “Un franco, 14 pesetas”. Pero el 14 ha sido durante mucho tiempo, a lo largo de la pandemia, los días necesarios de cuarentena que nos ha convertido en E-MIGRANTES de la calle y en IN-MIGRANTES de nuestras casas.

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14 Kilómetros

Es una película española de el año 2007. Dirigida por Gerardo Olivares, nos habla de la inmigración pero desde el punto de vista de los inmigrantes.

“14 Kilómetros” es la distancia que separa a África de Europa, pero también es la barrera de los sueños de millones de africanos, como la única alternativa de vida.

En palabras del director del film:

“Toca un tema muy delicado –nos dice el director- la inmigración, que casi a todo el mundo preocupa y a la mayoría no le interesa. Hay unos datos contrastados de los que me gusta hablar cada vez que me toca presentar la película ante el público. El año pasado entraron en nuestro país 600.000 inmigrantes. La mitad (300.000) lo hicieron por tierra, viniendo de países del Este. Otros (200.000) llegaron en avión, sobre todo desde Iberoamérica y vía Barajas. En cambio, la llegada de subsaharianos a la Península sólo representa un cuatro por ciento del total. Pero, al ser estos últimos los que más suelen aparecer en el telediario, parece que estuviéramos sufriendo una invasión. Y, encima, siempre que salen lo hacen junto a gente atendiéndoles con mascarillas y guantes de látex, con lo que se crea de ellos una imagen en la que, más que personas, pareciera que estuviéramos contemplando a apestados. Por eso, cuando muchos me cuentan que a partir de ver mi cinta miran a un negro por la calle de una manera distinta, no sabes cuánto me alegro”.

El viaje no es atravesar el estrecho. El viaje comienza a miles de Kilómetros de distancia.

La distancia entre Niger y Ceuta es de 2.422 Kilómetros.

La distancia entre Mali y Ceuta es de 2.040 Kilómetros.

De la mano de Violeta, Buba y Mukele, recorreremos un largo y peligroso viaje por el Sahara, para desvelar lo que nunca enseñan los medios de comunicación.

El objetivo fundamental que busca el director es mostrar LA DUREZA DEL CAMINO; que esa dureza se hace mayor todavía en el caso de ser MUJER: la prostitución o las violaciones se revelan como amenazas de las que es difícil escapar.

En la película el director ha fotografiado las dos caras de AFRICA: Una positiva con indescriptibles parajes naturales de GRAN BELLEZA, junto con la GRAN HUMANIDAD DE SUS HABITANTES; y una zona negativa marcada por LA MISERIA Y LA CORRUPCION.

En “14 Kilómetros” ciertos valores tienen una mayor consistencia y somos capaces de identificarlos con claridad: EL ESFUERZO, LA SUPERACION PERSONAL O LA SOLIDARIDAD… pero por encima de todos está LA AMISTAD; que les dará la fuerza necesaria PARA CONTINUAR EL CAMINO.

Tráiler de la película “14 Kilómetros”.

Está en la plataforma Filmin

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Un franco, 14 pesetas

“Un franco, 14 pesetas” es una película española de 2006, dirigida por Carlos Iglesias e interpretada por el mismo director.

La película está basada en la historia real de propio Carlos Iglesias (Pablo, el niño). Transcurre en los años sesenta del siglo pasado. Dos amigos, Martín y Marcos deciden marcharse a Suiza en busca de trabajo. Dejan a sus familias en España y emprenden camino a Suiza, una parte de la Europa del PROGRESO Y LA LIBERTAD. Un tiempo después se incorporarán Pilar (la mujer de Martín) y su hijo Pablo; también Mari Carmen la novia de Marcos.

En los años 60, dos millones de españoles salen del país impulsados por la necesidad y el descontento. Alemania, Bélgica, Francia, Holanda… pero especialmente Suiza (con un 39%) es quien recibe al mayor número de españoles migrantes. Más de la mitad son clandestinos y llegan sin contratos de trabajo; el resto con pasaporte turístico.

La mayoría, eran contratados en destino. Trabajaban en condiciones extremas, viviendo en alojamientos insalubres (en barracones) y con salarios menores que los suizos. Estando muy lejos de la posibilidad de integración en la sociedad que los recibió. 

¡Muchos fueron por unos meses y quedaron más de 40 años!

En aquellos tiempos, la migración se produce para alcanzar una nueva vida en la Europa del progreso y las libertades. 

El director Carlos iglesias nos dice: 

“El niño de la película soy yo”. 

«Mi padre dice que los mejores años de su vida fueron los que pasó en Suiza, de 1960 a 1966. Vivir allí nos abrió los ojos y fue muy difícil encajar la vuelta.» 

 Valores como EL COMPAÑERISMO, LA LIBERTAD, LA SOLIDARIDAD , EL SACRIFICIO … Y de nuevo LA AMISTAD, son valores necesarios para vivir en una situación del desarraigo inicial en el país de acogida.

TRAILERS DE LA PELICULA “Un franco, 14 pesetas”.

Esta en la plataforma Prime video

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LOS DOS CORTOS PARA PENSAR…

El objetivo principal de los cortometrajes es VISBILIZAR EL SUFRIMIENTO y el DRAMA DE LA MIGRACION Y LAS GUERRAS.

Los dos cortometrajes se articulan a través de una pelota de baloncesto que pasa de una cancha a otro espacio…

“No dejes de intentarlo.”

No dejes de cumplir tu sueño.

Y sobre todo, cuando comparemos seamos HONESTOS.

La suerte de una vida

Nunca es demasiado lejos

“El viaje te cambia, y te hace mucho mas tolerante. Tienes otros puntos de referencia…”.

Así comienza el cortometraje de Gerardo Olivares, el Cineasta Viajero.

Cuando vi este cortometraje, pensé en Cavafis el poeta de Alejandría, y en ITACA, una de sus poesías mas certeras.

ITACA

Cuando emprendas tu viaje a Ítaca
pide que el camino sea largo,
lleno de aventuras, lleno de experiencias.
No temas a los lestrigones ni a los cíclopes
ni al colérico Poseidón,
seres tales jamás hallarás en tu camino,
si tu pensar es elevado, si selecta
es la emoción que toca tu espíritu y tu cuerpo.
Ni a los lestrigones ni a los cíclopes
ni al salvaje Poseidón encontrarás,
si no los llevas dentro de tu alma,
si no los yergue tu alma ante ti.

Pide que el camino sea largo.
Que muchas sean las mañanas de verano
en que llegues -¡con qué placer y alegría!-
a puertos nunca vistos antes.
Detente en los emporios de Fenicia
y hazte con hermosas mercancías,
nácar y coral, ámbar y ébano
y toda suerte de perfumes sensuales,
cuantos más abundantes perfumes sensuales puedas.
Ve a muchas ciudades egipcias
y con avidez, a aprender de sus sabios.

Ten siempre a Ítaca en tu mente.
Llegar allí es tu destino.
Mas no apresures nunca el viaje.
Mejor que dure muchos años
y atracar, viejo ya, en la isla,
enriquecido de cuanto ganaste en el camino
sin aguantar a que Ítaca te enriquezca.

Ítaca te brindó tan hermoso viaje.
Sin ella no habrías emprendido el camino.
Pero no tiene ya nada que darte.

Aunque la halles pobre, Ítaca no te ha engañado.
Así, sabio como te has vuelto, con tanta experiencia,
entenderás ya qué significan las Ítacas.

Constantino Cavafis

El camino, es sin duda, lo más importante de un viaje. No es el lugar al que llegas, sino el recorrido hecho. La riqueza que supone el conocimiento de otras culturas diferentes a la nuestra -el aprendizaje- se da en el viaje, en el TRANSITO DEL CAMINO.

En ITACA, Cavafis nos lleva por el camino que todos transitaremos en la vida. Nos indica que todos los miedos y peligros que nos asaltan provienen de nuestro interior. Que no serán posibles “si no los llevas dentro de tu alma”.

Conocer otras culturas, otras voces, otras miradas… es esencial para vivir sin miedo.

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POSTVISIONADO DE LAS DOS PELICULAS

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Para reflexionar en familia habiendo visto las dos películas.

¿En que se parecen y en que se diferencian las dos películas?

¿Qué sentimientos te han provocado cada una de las dos películas?

¿Habéis vivido directamente la experiencia de la migración?

Vuestros padres, abuelos, algún familiar ¿han tenido que migrar?

¿Qué recuerdos tenéis vosotros? ¿Qué os han contado?

En un momento de la película “14 Kilómetros” un TUAREG dice: “Nadie quiere vivir en África. Si el esfuerzo y todo el dinero que os gastáis en llegar a Europa lo utilizarais aquí, las cosas cambiarían. Con vuestra huida hacéis que África se desangre.”

¿Qué creéis que quiere decir y que opinión tenéis de tal afirmación?

La película de animación es una excelente coproducción francesa y canadiense de 2016. Fue dirigida por Eric Warin y Eric Summer.

Nos relata la historia de Felicia, una niña que tras quedar huérfana vive en un orfanato de un pueblo de la Bretaña francesa. Felicia sueña con convertirse en bailarina profesional. Impulsada por su sueño y acompañada de su buen amigo Víctor, que quiere ser inventor, escaparán del orfanato y emprenderán un viaje a Paris que nunca olvidarán.

La película nos permite pensar que nuestras ilusiones pueden llegar a hacerse realidad con TRABAJO, ESFUERZO Y SACRIFICIO. En su recorrido, Ballerina nos enseña que la amistad y el apoyo de los seres queridos tienen mucha importancia en la consecución de nuestros sueños.

Ballerina es UN CUENTO DE HADAS SIN HADAS. Una aventura de dos adolescentes que ponen al descubierto SU CREATIVIDAD, SU VOLUNTAD Y SUCAPACIDAD DE SACRIFICIO.

La película nos transmite un mensaje claro: que es A BASE DE CONSTANCIA Y ESFUERZO como se consigue que los sueños puedan ser posibles.

La película se desarrolla entre BRETAÑA Y PARIS. Un Paris de 1879, donde se están construyendo, en ese momento, dos obras emblemáticas de nuestra historia reciente: la TORRE EIFFEL y la ESTATUA DE LA LIBERTAD, que posteriormente se regalaría a Estados Unidos, siendo uno de los emblemas de la ciudad de Nueva York.

Ballerina nos propone PERDER EL MIEDO A LO DESCONOCIDO (¡Siempre con prudencia!) y nos invita a salir de nuestra zona de confort enfrentándonos y superando las adversidades.

Otro de los temas que aborda la pelicula es el de la DESIGUALDAD Y LA DISCRIMINACIÓN SOCIAL, DÁNDONOS PISTAS DE COMO FAVORECER LA INCLUSIÓN SOCIAL.

Hay un tema en el que me gustaría fijarme un poco mas: LA DANZA.

Desde los principios de la civilización, el hombre ha tenido necesidad de comunicarse corporalmente, con movimientos que expresan sus sentimientos y sus estados de animo.

Los movimientos rítmicos se desarrollaban en ritos y ceremonias como el nacimiento, la adolescencia, la muerte, las bodas…Esos ritmos han sido “representación simbólica” de pueblos y regiones, proponiéndose como elemento para la cohesión social de sus habitantes. Rescatar el valor de la DANZA Y LA MÚSICA CLÁSICA nos permite reconocer los beneficios de las mismas EN LA EXPRESIÓN DE LAS EMOCIONES; con los MOVIEMIENTOS COORDINADOS QUE EJERCITAN LA MEMORIA; además del beneficio que supone el MOVIMIENTO como ejercicio para el estado físico.

La danza tiene una dimensión social y un valor educativo que permite trabajar con toda la población, destacando: el trabajo con las personas en riesgo de exclusión; personas con alguna “discapacidad”; o personas mayores con o sin algún tipo de afectación.

Ballerina es una película para pasar un buen rato. Una película para toda la familia. Una oportunidad para establecer una CONVERSACIÓN entre padres e hijos y una REFLEXIÓN sobre algunos de los temas que suscita la película.

Entre los VALORES a resaltar están LA CONFIANZA EN UNO MISMO, EL SACRIFICIO, LA COOPERACIÓN, EL ESFUERZO, EL AMOR… pero hay uno por encima de todos: LA AMISTAD.

Tráiler de la película Ballerina

La película se puede ver en PRIME VIDEO y en MOVISTAR.

A TENER EN CUENTA DURANTE LA VISUALIZACIÓN DE LA PELÍCULA

– Como se desarrolla la relación entre Felicia y Víctor.

– El trato de Camille hacia Felicia.

– Lo que hace Morante por Felicia.

POSTVISIONADO

¿Qué quiere dar a entender la madre superiora al decir que “la vida es dura, brutal e implacable”? ¿Crees que tiene razón?

En un momento de la película Felicia se plantea si han hecho bien en venir a Paris ¿Crees que ha hecho lo correcto? ¿Qué harías tu si estuvieras en su lugar?

¿Qué crees que quiere decir “poner pasión en lo que haces”?

¿Qué te apasiona a ti?

CORTOMETRAJE TITULADO EL VALOR DE LA SUPERACIÓN

¿Qué te ha parecido este cortometraje?

Buscando información sobre los monumentos de Paris encontré esto que relaciona PARIS con MURCIA.

En la película se escucha EL VALS DE LAS FLORES de el Cascanueces de TCHAIKOVSKI.

Aquí va una versión.

“Kerity, la casa de los cuentos” es una película de animación dirigida por Dominique Monfery en 2009, y estrenada en España en 2011. A diferencia de otras películas que son adaptaciones de novelas, esta película fue la inspiración de una novela gráfica editada en 2010 bajo el título de “Nat y el secreto de Eleonora”.

A pesar de que Natanaël tiene casi siete años, aun no sabe leer. Por lo que se lleva una desagradable sorpresa cuando su tía Eleonora le deja como herencia una biblioteca, con la mas valiosa colección de cuentos del mundo.

Pero hay algo que el no sabe, que al anochecer los personajes de los libros cobran vida: Pinocho, la Bruja mala, las Hadas, Alicia, Garfio… le cuentan a Natanaël que se encuentran en grave peligro. Puede que desaparezcan y que las historias a las que pertenecen se borren para siempre. Relatos que han emocionado y divertido a niños de todo el mundo quedarían en el olvido.

Para evitar la desaparición, Natanaël tendrá que adentrarse en una gran aventura llena de peligros, para tratar de solucionar tan grave problema.

La película es, ante todo, un homenaje a los libros y una motivación a la lectura de las viejas historias de los cuentos de hadas. El esfuerzo de Natanaël por ayudar a sus amigos, es para que esas viejas historias no desaparezcan.

LA VALENTIA, LA RESPONSABILIDAD, LA AMISTAD, EL CORAJE, LA CONFIANZA EN UNO MISMO, LA PERSEVERANCIA son algunos de los valores de los que hace gala Natanaël.

A cambio de su dedicación lo que Natanaël recibe es el DON DE LA LECTURA.

Harold Bloom, en su libro “Cómo leer y por qué” (Anagrama 2000) afirma que hoy en día, disponemos de todos los conocimientos al alcance de la mano, pero se pregunta: “¿Y la sabiduría que nos permite utilizarlos bien?”

Hemos ganado en conocimientos, pero hemos perdido en “sentido común”, porque hemos acabado con todos los VALORES que lo posibilitan: LA SOLIDARIDAD, LA CONFIANZA, LA RESPONSABILIDAD, Y UN LARGO etc., de valores que nos transmitían las antiguas historias y que están perdidos con las mismas.

Bruno Bettelheim, en su libro “Psicoanálisis de los cuentos de hadas”, nos habla de las cualidades educativas de las historias tradicionales.

Los cuentos de hadas presentan al que escucha o lee, la realidad tal cual es. Con toda su crudeza: El Amor/Odio, el miedo al abandono, la angustia, el sufrimiento, la vejez, la muerte…

Los personajes, aunque ideales, son de “carne y hueso”; las historias aun siendo fantásticas, son muy cotidianas: en ellas se repite, con toda su crudeza nuestro mundo actual.

En la época en la que aparecieron los cuentos, no estaban pensados para los niños. Los finales, aunque felices, estaban marcados por la violencia y la muerte. Aunque se contaban entre adultos, también servían para los niños por que CONTABAN REALIDADES QUE ERAN MUY HABITUALES.

El tema de la muerte, el abandono de los padres: los cuentos tienen muy en cuenta las angustias de los niños. Los cuentos NO DICEN… ¡ESO NO ES NADA! ¡NO PASA NADA!

Muy por el contrario dicen: ¡ESO ES TERRIBLE! Pero no te preocupes, todos pasamos por ahí, todos afrontamos las dificultades y acabamos por superarlas. Proponen soluciones asumibles. En su formato son un principio de realidad y permiten al niño una fácil identificación con los personajes y con el mensaje.

Uno de los objetivos de los cuentos de hadas es “dar confianza”; y si el parecido es mucho con lo que vive el niño lo inquietaría mas que tranquilizarlo.

Desde el comienzo, y por ello, el cuento no nos habla de hechos, personas y lugares reales… la imprecisión del cuento pone distancia entre nosotros y el mundo que nos describe.

La historia no se sitúa en un espacio/tiempo inmediato sino en la “realidad interior del niño”.

ERASE UNA VEZ…

EN UN PAIS, MUY, PERO QUE MUY LEJANO…

Luego, cuando se hayan solucionado los problemas, de llegar a un final feliz, entonces el niño vendrá a las cosas de la realidad. Que de ahora en adelante LE DARAN MENOS MIEDO, porque el final del cuento siempre está situado en el terreno de lo familiar.

Un ejemplo nos lo trae CENICIENTA que no conquista al príncipe por sus vestidos, sino por lo que realmente es reconocida: por su valor como persona.

Una época angustiosa para los niños ha sido el CONFINAMIENTO (estar encerrados) hay personajes de cuento que han pasado por ese encierro y lo superaron: Rapunzel, Hansel y Gretel, Blancanieves, los tres cerditos… tuvieron que refugiarse en pequeñas casas para no verse devorados por fieras, brujas y Ogros.

No todas las historias son iguales y se hace preciso hacer la distinción que realiza Bruno Bettelheim:

Una cosa son los CUENTOS MITOLOGICOS, OTRA LAS FABULAS Y OTRA BIEN DISTINTA SON LOS CUENTOS DE HADAS.

MITO: El personaje del mito es un héroe prácticamente inalcanzable. con unas grandes virtudes, al que solo lo podemos ver desde abajo. Podemos tratar de imitarlo, pero jamás lo alcanzaremos. Ejemplos son HERCULES O PERSEO.

FABULAS: Nos explican la moraleja al final de la historia. Cualquiera puede ver la enseñanza. Esto pone en guardia al niño donde desconfía de todos, sobre todo de si mismo.

CUENTO DE HADAS: No tiene una moreleja al final de la historia. Los personajes no son dioses o superhéroes. Solo te cuentan la historia. Ofrecen a los niños soluciones que están al alcance de su comprensión. El niño asimila el mensaje de manera inconsciente y lo adopta dentro de su esquema mental resolviendo un conflicto interno.

La pregunta que se hace el niño cuando escucha el cuento NO ES:

¿Quiero ser bueno?

La pregunta que se hace es:

¿A quien quiero parecerme?

No es el aprendizaje de una moraleja, sino la seguridad de que PUEDE SALIR ADELANTE A PESAR DE LAS DIFICULTADES.

El encanto de los CUENTOS DE HADAS reside en que el niño se siente COMPRENDIDO. AUNQUE NO SABE COMO NI PORQUE… LE GUSTAN LOS CUENTOS, LOS NECESITA Y LOS RECORDARA TODA LA VIDA.

El planteamiento de Bruno Bettelheim, es haber podido constatar que algunos adolescentes o adultos -de aquellos que no han crecido con la “magia”, con la “fantasía”, con los “sueños”, con la “imaginación”, A UNA EDAD DONDE QUE OCURRA TODO ESO ES BENEFICIOSO- SON INCAPACES DE AFRONTAR LOS RIGORES DE LA VIDA ADULTA.

La creatividad o la imaginación son fundamentales para afrontar las incertidumbres que ofrece la vida. Si no se fomentan a ciertas edades, después resulta difícil que emerjan cuando necesitamos “formulas creativas” para enfrentarnos a la vida.

La imaginación, la diversidad y la creatividad son atributos que se siembran.

Un cuento que he encontrado durante el confinamiento viene a clarificar algo de lo que digo.

Fue distribuido poro Antena3 Noticas.

Publicado el 20/4/2020

La Autora es Helen Buckley

El titulo es: “El niño”

Érase una vez un niño que acudía por primera vez a la escuela. El niño era muy pequeñito y la escuela muy grande. Pero cuando el pequeño descubrió que podía ir a su clase con sólo entrar por la puerta del frente, se sintió feliz.

Una mañana, estando el pequeño en la escuela, su maestra dijo: Hoy vamos a hacer un dibujo. Qué bueno- pensó el niño, a él le gustaba mucho dibujar, él podía hacer muchas cosas: leones y tigres, gallinas y vacas, trenes y botes. Sacó su caja de colores y comenzó a dibujar.

Pero la maestra dijo: – Esperen, no es hora de empezar, y ella esperó a que todos estuvieran preparados. Ahora, dijo la maestra, vamos a dibujar flores. ¡Qué bueno! – pensó el niño, – me gusta mucho dibujar flores, y empezó a dibujar preciosas flores con sus colores.

Pero la maestra dijo: – Esperen, yo les enseñaré cómo, y dibujó una flor roja con un tallo verde. El pequeño miró la flor de la maestra y después miró la suya, a él le gustaba más su flor que la de la maestra, pero no dijo nada y comenzó a dibujar una flor roja con un tallo verde igual a la de su maestra.

Otro día cuando el pequeño niño entraba a su clase, la maestra dijo: Hoy vamos a hacer algo con barro. ¡Qué bueno! pensó el niño, me gusta mucho el barro. Él podía hacer muchas cosas con el barro: serpientes y elefantes, ratones y muñecos, camiones y carros y comenzó a estirar su bola de barro.

Pero la maestra dijo: – Esperen, no es hora de comenzar y luego esperó a que todos estuvieran preparados. Ahora, dijo la maestra, vamos a dibujar un plato. ¡Qué bueno! pensó el niño. A mí me gusta mucho hacer platos y comenzó a construir platos de distintas formas y tamaños.

Pero la maestra dijo: -Esperen, yo les enseñaré cómo y ella les enseñó a todos cómo hacer un profundo plato. -Aquí tienen, dijo la maestra, ahora pueden comenzar. El pequeño niño miró el plato de la maestra y después miró el suyo. A él le gustaba más su plato, pero no dijo nada y comenzó a hacer uno igual al de su maestra.

Y muy pronto el pequeño niño aprendió a esperar y mirar, a hacer cosas iguales a las de su maestra y dejó de hacer cosas que surgían de sus propias ideas.

Ocurrió que un día, su familia, se mudó a otra casa y el pequeño comenzó a ir a otra escuela. En su primer día de clase, la maestra dijo: Hoy vamos a hacer un dibujo. Qué bueno pensó el pequeño niño y esperó que la maestra le dijera qué hacer.

Pero la maestra no dijo nada, sólo caminaba dentro del salón. Cuando llegó hasta el pequeño niño ella dijo: ¿No quieres empezar tu dibujo? Sí, dijo el pequeño ¿qué vamos a hacer? No sé hasta que tú no lo hagas, dijo la maestra. ¿Y cómo lo hago? – preguntó. Como tú quieras contestó. ¿Y de cualquier color? De cualquier color dijo la maestra. Si todos hacemos el mismo dibujo y usamos los mismos colores, ¿cómo voy a saber cuál es cuál y quién lo hizo? Yo no sé, dijo el pequeño niño, y comenzó a dibujar una flor roja con el tallo verde.”

FIN

Matilda, la protagonista de la película con su mismo nombre, necesita de los libros para enfrentarse a la dura existencia que le propicia su familia.

Nim, en una isla desierta, cuando desaparece su padre llama a su héroe favorito, el aventurero Alex Rover.

David, el padre adoptivo del “niño de marte”, señalaba al comienzo de la película:

“Encontré mi escapatoria a través de mis historias. Mi imaginación era como un cohete que me llevaba muy lejos, donde podía observar la vida a una distancia segura, que supongo es lo que hago ahora con mis libros. Por infeliz que fuera de niño yo era un escritor realmente afortunado.” 

Totó en “Cinema Paradiso”.

Alicia en el País de las Maravillas.

Y tantos otros que han podido soñar como Hugo y su Invención…

En palabras de Bettelheim: “Tengo la certeza de que una comprensión adecuada de las excelentes cualidades de los cuentos tradicionales, llevaran a padres y maestros a concederles de nuevo el papel central que durante siglos han ocupado en la vida de las personas. Cuantas historias que nos llegan profundamente y nos transmiten de forma visible valores irrenunciables”

Los alumnos tienen que leer porque es un ejercicio sano y de sentido común. Y POR SUPUESTO, NO SOLO CUANDO SE TENGA QUE HACER DEBERES.

Los cuentos tradicionales deben estar, junto con la nueva literatura en las aulas de Infantil y de primaria.

Si los alumnos solo leen para hacer trabajos escolares no disfrutarán de la lectura plenamente y habrá pocas posibilidades de que lleguen a AMARLA Y A CONVERTIRSE EN LECTORES.

He dejado para el final “Mis tardes con Margueritte”, donde en un dialogo corto pero exquisito, sabiendo que ella esta leyéndole a Germain, Margueritte le dice:

“-Usted es un buen lector.

-Si yo no leo -protesta él.

-Si que lee, porque escucha -le aclara ella”.

¿Cuantas y cuantas veces nuestros hijos, o nietos, o sobrinos, o hermanos pequeños nos piden que les leamos un cuento antes de dormir…? ¿Y cuantas veces se tranquilizan y duermen? Y muchas veces se trata del mismo cuento…

Pues de eso ha ido esta entrada tan larga: un buen lector es alguien que antes ha escuchado. Si tenemos paciencia como padres, abuelos, profesores, Etc. OBTENDREMOS UNA “ESPECIE RARA” DE SUJETO HUMANO: ALGUIEN QUE ESCUCHA y QUE LEE.

TRAILER DE LA PELICULA “KERITY, LA CASA DE LOS CUENTOS”

La película se puede ver en PRIM VIDEO.

POSVISIONADO

¿Hay algún cuento de hadas que prefieras?

¿Y un personaje preferido?

¿Recuerdas cual fue la primera película que viste?

PARA REFLEXIONAR

“Si algo tienen en común los hombres de este mundo es que ninguno puede vivir sin sueños”.

“El hecho de que algo sea inventado, no significa que no exista”.

Las aventuras de “Alicia en el País de las maravillas”, escrita por Lewis Carroll, es un cuento infantil que relata la historia de una niña (Alicia) y su viaje a un lugar imaginario y fantástico donde los animales y los objetos tienen atribuidas CUALIDADES Y RASGOS HUMANOS.

La novela fue publicada en 1865 siendo considerada como una de las obras mas importantes de la literatura por la INFLUENCIA SOCIAL que ha supuesto desde la época victoriana hasta hoy 155 años después. En 1871 Carroll escribió la segunda parte de la novela bajo el titulo: “A través del espejo y lo que Alicia encontró allí”.

El cine ha adaptado infinidad de películas basadas en las novelas de Carroll, pero las dos referencias cinematográficas que voy a hacer están referidas a la de dibujos animados de 1951, y muy especialmente a la versión de 2009 del Director Tim Burton, que con el mismo título de «Alicia en el País de las Maravillas», es una de las mejores adaptaciones que hay.

Han pasado años desde que Alicia visitara el País de las Maravillas. Se ha convertido en una atractiva e independiente joven de 19 años. Asiste a una fiesta en una lujosa mansión Victoriana, donde descubre que recibirá una propuesta de matrimonio de un joven aristócrata machista e inculto, que desagrada claramente a Alicia. Se adentra en el bosque, donde persigue al Conejo Blanco que la llevará nuevamente al País de las Maravillas. Allí descubre que Iracunda, la reina Roja de Corazones, dirige con CRUELDAD el país y se sirve del dragón «Galimatazo» para mantener el orden.

Alicia no se acuerda de nada de su anterior viaje, por lo que se irá encontrando con viejos conocidos que le ayudaran a recordar su primera visita. Alicia se «EMBARCA» para reencontrarse con su verdadero destino y con sus amigos, qué están todos dispuestos para poner fin al reinado de terror de la reina roja.

 ALGUNAS PREGUNTAS AL DIRECTOR DEL FILM CON ALGUNOS COMENTARIOS POR MI PARTE

¿Porqué crees que “Alicia en el País de las Maravillas” es aun mas popular 150 años después?

“De alguna manera apela a algo INCONSCIENTE. Es por eso por lo que todas esas grandes historias siguen vigentes, porque hablan de cosas sobre las que la gente quizás no se de cuenta a nivel consciente”.

El mundo de los sueños al que Tim Burton, sitúa como “inconsciente”, es tan real como el mundo “despierto”.

• “Pero un sueño no es la realidad -dice Alicia.
• ¿Y quien te dice cual es cual? -Sombrerero.”

Los sueños y las fantasías pueden vivirse también despiertos. El sinsentido del sueño de Alicia, tiene sentido para Alicia.

Por otro lado Carroll ve a los niños como creadores y protagonistas de sus propios mundos. El País de las Maravillas es el resultado de la ACCION DE ALICIA: de sus ganas de AVENTURA, de su inagotable CURIOSIDAD.

Alicia en el País de las Maravillas es un SUEÑO. Pero no es el sueño exclusivo de «una Alicia», sino el de toda una cultura. Durante la época Victoriana, Alicia representó la liberación de las represiones y de los estereotipos sociales.

La LIBERTAD Y LA TOLERANCIA, son los valores que representan las aventuras de Alicia para esta determinada cultura.

¿Qué personajes de tu película te agradan más?

“Me gustan todos y así es la cosa. Creo que este material sufrió en el pasado porque todos los personajes son simplemente EXTRAÑOS y a su vez cada uno tiene su propio carácter”.

ALICIA es crítica con la sociedad Victoriana.

CONEJO BLANCO es todo sensatez y responsabilidad.

ORUGA es la Ociosidad y la falta de comprensión.

EL SOMBRERERO y la LIEBRE son personajes atrapados en el tiempo, que aparecen en los momentos de mayor sin-sentido.

EL LIRON es conocido por su timidez y su facilidad para quedarse dormido.

LA REINA DE CORAZONES es la parodia de la Reina Victoria, siempre enfadada y autoritaria.

EL GATO CHESHIERE es el surrealismo que aparece y desaparece. Podemos ver en éste personaje algo del propio autor (De Carroll).

El RESPETO, LA DIFERENCIA Y LA TOLERANCIA, son valores para destacar en este aspecto de los personajes.

¿Qué te gusta de esta revisión de la historia?

“Lo que mas me gusta de ella es que es más que una travesía personal. Esta es una de las cosas mas importantes en tu vida hoy en día, ese momento en que tomas la decisión mas importante. Quizás les pase a todos, quizás no. Quizás lo haces más de una vez en tu vida: Cuando aprendes algo creces. Es como si tuvieras dos partes de ti en conflicto… y luego cuando haces ese crecimiento… te reconcilias contigo y con quien eres, volviéndote la persona que serás, un ser humano.”

El saber se construye y desarrolla a partir de la experiencia, en ese sentido, el artista, siempre lleva la delantera esbozando el camino.

La experiencia de Alicia es dejarse llevar por el NO SABER, permite el ASOMBRO, la CONTRADICCION: Alicia se permite LO DESCONOCIDO.

Desde el pasaje por el País de las Maravillas, de ese viaje a partir de La experiencia, irá construyendo un saber que consolida una VERDAD SUBJETIVA: LA VERDAD DE ALICIA.

Aquí destaco como valor el ESFUERZO.

¿Porqué no hiciste un relato fiel de los libros?

“… tratamos de hacer a los personajes con una mayor profundidad”

En comparación con otras versiones los personajes son consistentes. Forman parte de un relato que permite a Alicia construir una historia: LA DE ALICIA.

Todos necesitamos, sea real o ficticio, un relato que nos oriente en este peregrinaje. Un relato que nos incluya en una historia familiar y que nos permita tomar distancia al mismo tiempo.Los valores para destacar son la JUSTICIA, LA BONDAD O LA AMISTAD

LIBERTAD Y LA TOLERANCIA

RESPETO, LA DIFERENCIA Y LA TOLERANCIA

ESFUERZO

JUSTICIA, LA BONDAD O LA AMISTAD

Son algunos de esos valores de los que se observan en “Alicia en el País de las Maravillas”

TRAILER DE LA PELICULA

La película de Tim Burton puede verse en Disney.

ACTIVIDADES

OBSERVAR DURANTE EL VISIONADO

• Como es la vida de Alicia en el mundo real.
• Las relaciones que tiene Alicia con los personajes del País de las Maravillas.
• Qué aprende Alicia de su increíble aventura por el País de las Maravillas.

POSTVISIONADO

• ¿Conoces la versión de dibujos animados de 1951? ¿Cuáles son las principales diferencias entre esta y la Tim Burton?
• Podeis hablar de los apartados que dijimos de observar durante el visionado.

RAFLEXION SOBRE ALGUNAS FRASES UNA VEZ VISTA LA PELICULA

“- Quieres decirme el camino que debo tomar para salir de aquí -exclama Alicia.

-Eso depende mucho de lugar al que quieres ir -dijo el gato.

-Poco me preocupa a donde ir -dijo Alicia.

-Entonces poco importa el camino que tomes, replicó el gato.”

Al principio el país de las maravillas es para Alicia un mundo SIN SENTIDO, quiere salir de él pero no sabe donde ir. Es su vida la que no tiene sentido (no hay un lugar donde ir) y esa es la dificultad de Alicia que “no quiere y quiere”, al mismo tiempo, DEJARSE ENSEÑAR por su sueño, su fantasía.

Si no sabes donde ir cualquier camino es válido: “Siempre llegarás a alguna parte si caminas los suficiente”

Pero eso no es lo que quiere Alicia… No es cierto que le de igual todo:

“Solo unos pocos reconocen el camino, otros no lo reconocen cuando lo encuentran. Otros, ni siquiera quieren encontrarlo.”

Reconocer el deseo, saber cuál es su sueño, es la labor que emprende Alicia y luego la valentía de enfrentarse al mismo deseo y poder elegir.

“¿Porqué todo el mundo me dice lo que tengo que hacer? ¡No! Este es mi sueño y yo decidiré como continuará.”

Todos le preguntan ¿Quién eres? ¿Eres Alicia? Pero ella dice:

“Sabía quien era esta mañana, pero he cambiado varias veces desde entonces”

La pregunta es ¿Qué Quiere? Y lo que la identifica son sus elecciones. Le dan la identidad y le enseñan el camino.

Ahora si que puede enfrentarse al «GALIMATAZO» (¿Al Dragón?)

Un GALIMATIAS, lo define el diccionario como “confusión, desorden, lio”.

Su enfrentamiento con el «GALIMATAZO» le permite resolver la confusión y aclararse sobre lo que quiere. Su pasaje por el lugar de las MARAVILLAS LE PERMITE RESOLVER LA CONFUSION (el galimatías) y elegir en el mundo real.

FENÓMENOS CULTURALES

“Alicia en el País de las Maravillas”, ha sido y es un fenómeno cultural que no solo habla de la LIBERTAD sino que da un espacio a la INFANCIA (que poco se la tenía en cuenta en esa época), y a la MUJER, a la que se le negaban los derechos mas básicos.

Algunos dicen que es precursora del Surrealismo. Y uno de los mas fervientes lectores de Carroll y exponente del surrealismo es Salvador Dalí.

Como hablamos de fenómenos culturales voy a recuperar a MAFALDA, que puede decir o hacer lo que otros callamos… 

¡Aunque esta vez se ha pasado!

¿Quién pudiera dormir a pierna suelta?